Международное сотрудничество

Целевые индикаторы результативности реализации Программы (по  направлениям развития

школы)

1 направление: Образовательные стандарты. Обновление содержания образования.

 Увеличение доли школьников, обучающихся в условиях выбора содержания и индивидуальных форм организации образования в соответствии с

требованиями ФГОС общего образования.

 Доля обучающихся, для оценки индивидуальных достижений, в которых используется Портфолио.

 Доля обучающихся, охваченных предпрофильной подготовкой и профильным обучением.

 Доля педагогов, использующих современные педагогические технологии, включая ИКТ.

 Динамика среднего и высокого баллов результативности сдачи ОГЭ (9- ые кл.) и в формате ЕГЭ (11-е кл.).

 Количество обучающихся - победителей и призеров олимпиад и конкурсов (на различных уровнях).

 Количество обучающихся - победителей и призеров творческих конкурсов (на различных уровнях).

 Увеличение в учебно-воспитательном процессе школы доли мероприятий, направленных на развитие творчества обучающихся (к 2025 году более 70%).

 Динамика количества обучающихся, включенных в проектную и исследовательскую деятельность на всех ступенях обучения.

 Динамика охвата обучающихся дополнительным образованием.

 Динамика количества обучающихся, включенных в школьное самоуправление.

 Динамика количества сетевых и социальных партнеров школы.

 Повышение рейтинговой оценки отношения родителей, выпускников и местного сообщества к школе.

 Увеличение удельного веса численности обучающихся, получивших услуги социальной и психолого-педагогической поддержки.

2 направление: Развитие и поддержка талантливых школьников

 Доля обучающихся, занимающихся по сетевым и дистанционным программам.

 Охват детей и подростков услугами дополнительного образования детей на базе школы.

 Количество индивидуальных учебных планов для одаренных обучающихся.

 Доля обучающихся, принимающих участие в школьном этапе олимпиад по учебным предметам.

 Доля обучающихся 7-11 кл., принимающих участие в муниципальных олимпиадах по предметам.

 Доля обучающихся, принимающих участие в конкурсном и олимпиад ном движении муниципального уровня.

 Доля обучающихся 9-11 кл., принимающих участие в региональном этапе олимпиад по предметам.

 Доля обучающихся, принимающих участие в конкурсном движении регионального уровня.

 Доля обучающихся, принимающих участие в олимпиадном и конкурсном движении федерального уровня.

 Доля обучающихся, принимающих участие в олимпиадном и конкурсном движении международного уровня.

3 направление: Совершенствование профессионального потенциала учителя

 Динамика количества педагогов, включенных в подготовку к новым формам аттестации педагогических кадров.

 Динамика количества учителей, имеющих высшую квалификационную  категорию.

 Количество педагогов, прошедших повышение квалификации посовременным проблемам развития образования.

 Количество педагогов, включенных в дистанционную подготовку тьюторов ГИА-9 и экспертов ЕГЭ.

 Динамика количества педагогов, принимающих участие в инновационной деятельности.

 Динамика количества педагогов, имеющих публикации из опыта работы.

 Динамика количества педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах.

4 направление: Изменение школьной инфраструктуры.

 Обеспеченность библиотеки печатными и электронными образовательными ресурсами.

 Переоснащение рабочих мест обучающихся, педагогов и руководителей ОУ цифровым, сетевым, компьютерным и телекоммуникационным оборудованием.

 Наличие школьного медиацентра виртуальных образовательных ресурсов и дистанционного образования.

 Оснащение и оборудование в соответствии с ФГОС учебных кабинетов, помещений для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством, лабораторий и мастерских, спортзалов и т.п.

 Оборудование пришкольной территории многофункциональными площадками для игр, занятий спортом, экспериментальных учебных работ по физике, информатике, биологии, географии, естествознанию.

 Приобретение современного технологического и холодильного оборудования, оборудования для медицинских кабинетов, спортивного  оборудования и инвентаря.

 Повышение доли внебюджетных доходов школы.

5 направление: Сохранение и укрепление здоровья школьников

 Результативность создания здоровьесберегающей. безопасной, комфортной образовательной среды:

1. количество практически здоровых детей,

2. количество детей с ослабленным здоровьем,

3. количество обучающихся по группам здоровья,

4. количество дней, пропущенных обучающимися по болезни за год в среднем (по годам),

5. статистические данные о заболеваниях детей.

 Количество общешкольных мероприятий, формирующих безопасный образ жизни, умение действовать в чрезвычайных ситуациях

Подпрограмма «Новое качество образования»:

 обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся;

 организация профильного обучения на основе сетевого взаимодействия образовательных учреждений;

 стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися входе государственной итоговой аттестации (далее - ГИА);

 сокращение отставания наименее успешных групп обучающихся от наиболее успешных;

 готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной высокотехнологической экономике;

 психолого-медико-социальное сопровождение обучающихся школы входе образовательного процесса;

 мониторинг качества преподавания предметов,

 мониторинг внеучебных достижений обучающихся школы.

Подпрограмма «Воспитание»:

 достижение выпускниками школ высокого уровня развития социальных компетенций и гражданских установок;

 расширение деятельного участия обучающихся в освоении базовых национальных ценностей (через социальное проектирование, дебаты, интернет-конференции, тренинги, деловые игры и т.д.);

 активное участие обучающихся и родителей в общественном движении по сохранению объектов культурного и исторического наследия

 рост количества и масштабов социально-позитивных инициатив со стороны обучающихся;

 расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых обучающимся;

 удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам и способностям;

 создание системы мониторинга внеучебных достижений (электронное портфолио) и результатов социализации обучающихся;

 сокращение количества нарушений дисциплины;  удовлетворённость обучающихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении.

Подпрограмма «Талантливый ученик»:

 создание системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на различных ступенях обучения, в школьной, семейной и социальных средах, в гетерогенных учебных коллективах;

 создание образовательной среды, способствующей успешности ученика через проявления его способностей и сохранение физического и психического здоровья;

 разработка и апробация индивидуальных образовательных программ, нацеленных на развитие талантливых детей и подростков;

 увеличение количества обучающихся на всех этапах обучения, имеющих высокие достижения в олимпиадном движении и конкурсах различного уровня;

 освоение педагогами технологий работы с талантливыми учащимися;

 создание творческой группы учителей, работающих с талантливыми учащимися;

 сетевое взаимодействие с социальными партнёрами в рамках разработки тематических и практико-ориентированных проектов.

Подпрограмма «Кадровый капитал»

 повышение эффективности деятельности ОО;

 расширение участия субъектов образовательного процесса в управлении школой;

 повышение профессиональной компетенции педагогических работников по вопросам ФГОС, а также опыт проектирования учителями образовательных программ, обеспечивающих базовую успешность КАЖДОГО школьника;

 овладение педагогами учебно-методическими и информационнометодическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач современного образования в условиях ФГОС нового поколения;

 использование в образовательной практике технологий деятельностного типа, а также дистанционных образовательных технологий;

 освоение педагогами новой системы требований к оценке итогов обрзовательной деятельности обучающихся;

 создание эффективной системы информационного обеспечения образовательного процесса;

 выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта через различные формы методической работы (презентационные и обучающие семинары, практикумы, деловые и организационно-деятельностные игры, тренинги, конкурсы методических идей, консультации, методические рекомендации, видео материалы и т.д.);

 диссеминация потенциально ценных образовательных ресурсов (методики, методы, способы обучения, образовательные программы и др.) до каждого учителя школы;

 привлечение к работе в школе молодых специалистов;

 повышение социальной защищенности педагогов;

 создание системы сопровождения педагогов в процессе их подготовки к аттестации.

Подпрограмма «Среда»:

 трансформация физического пространства школы, пришкольного  участка и учебного оборудования в соответствии с требованиями ФГОС;

 совершенствование информационного обеспечения как условия индивидуального образовательного маршрута обучающегося, в том числе в сетевом взаимодействии школы;

 развитие школьного медиацентра виртуальных образовательных ресурсов и дистанционного образования;

 развитие школьного сайта как пространства диалога семьи, школы и общественности;

 предоставление широкого спектра адресных образовательных услуг, востребованных в регионе.

 тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;

 разработка и реализация модели организации работы с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни,

 широкое использование здоровьесберегающих технологий, оптимальной организации деятельности учащихся и учителей на уроках и во внеурочное время;

 повышение уровня валеологической грамотности обучающихся и родителей;

 потребность обучающихся в занятиях физической культурой и спортом;

 вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение);

 диверсификация психолого-педагогического сопровождения обучающихся (индивидуальный, групповой, на уровне класса, на уровне школы);

 мониторинг достижения планируемых результатов по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;

 разработка и реализация совместно с семьей индивидуальных программ коррекции образа жизни ребенка и организации летнего отдыха.